【导语】一项针对法国近300万名学龄儿童的大型研究发现，“数学性别差距”在上学第一年即显现。男孩和女孩刚入学时数学成绩相似，但随后男孩逐渐领先，12个月后差距显著。研究指出，这一差距并非天生，而是受学校教育环境影响。研究人员认为，教师和家长的刻板印象可能打击了女孩的数学信心。相关论文已于《自然》杂志发表，提出了减少数学焦虑、鼓励课堂互动和培养数学好奇心等建议，以缩小性别差距。
一项针对法国学龄儿童的大型研究发现，“数学性别差距”出现在上学的第一年。刚入学的男孩和女孩的数学成绩相似，但4个月后，男孩开始领先于女孩；12个月后，男女数学成绩出现了更大差距。相关论文6月11日发表于《自然》。
从上学开始，女孩和男孩对数字、逻辑的掌握慢慢显出差距。图片来源：Lea Suzuki/ Getty
“该(gāi)研(yán)究(jiū)表(biǎo)明(míng)，儿(ér)童(tóng)数(shù)学(xué)成(chéng)绩(jī)的(de)性(xìng)别(bié)差(chà)距(jù)不(bù)是(shì)天(tiān)生(shēng)或(huò)不(bù)可(kě)避(bì)免(miǎn)的(de)。如(rú)果(guǒ)不想女孩落后，就需要关注她们在学校的早(zǎo)期(qī)经(jīng)历(lì)。”英国剑桥大学的Jillian Lauer说。
在世界各地，十几岁男孩的数学测试表现优于女孩，而男性更有可能从事与数学相关的职业。
为了解上述差距的原因，法国巴黎西岱大学、巴黎萨克雷大学及法国原子能委员会的研究人员进行了探索。研究涵盖了4个群体，即2018年、2019年、2020年或2021年在法国上一年级的所有儿童。这相当于近300万名5至7岁的儿童。他们在全法国证实了这一发现——数学性别差距出现在所有人群、社会经济群体、地区和学校类型中。
研究人员利用大数据分析发现，是正规教育的开始，而不是年龄引发了这(zhè)种(zhǒng)差(chà)距(jù)。法(fǎ)国(guó)儿(ér)童(tóng)通(tōng)常(cháng)在(zài)6岁(suì)那(nà)年(nián)的(de)9月(yuè)开(kāi)始(shǐ)上(shàng)学(xué)。2018年(nián)入(rù)学(xué)的(de)法(fǎ)国(guó)所(suǒ)有(yǒu)儿(ér)童(tóng)的(de)测(cè)试(shì)结(jié)果(guǒ)折(zhé)线(xiàn)图(tú)显(xiǎn)示(shì)，在(zài)一(yī)年(nián)级(jí)开(kāi)始(shǐ)时(shí)，男(nán)孩(hái)和(hé)女(nǚ)孩(hái)的(de)平(píng)均(jūn)水(shuǐ)平(píng)相似，最高和最低百分位数的男孩略多；在二年级开始时，性别差距变大。研究人员指出，这表明是儿童上学后所处的环境，而不是兴趣或能力方面的先天差异引发了数学性别差距。此外，婴幼儿则不分男女，对数字和逻辑的掌握情况非常相似。`
研究人员表示，引发数学性别差距的一个可能原因是教师和家长传递的刻板印象，即男孩在数学方面比女孩表现(xiàn)好(hǎo)，或(huò)者(zhě)男(nán)孩(hái)因(yīn)天(tiān)赋(fù)获(huò)得(de)成(chéng)功(gōng)、女(nǚ)孩(hái)因(yīn)努(nǔ)力(lì)获(huò)得(de)成(chéng)功(gōng)，从(cóng)而(ér)打(dǎ)击(jī)了(le)女(nǚ)孩(hái)的(de)信(xìn)心(xīn)。开(kāi)学(xué)时(shí)，将(jiāng)某(mǒu)些(xiē)活(huó)动(dòng)特(tè)意(yì)贴(tiē)上(shàng)“数(shù)学(xué)”的(de)标(biāo)签(qiān)，如(rú)分(fēn)配(pèi)单(dān)独(dú)的(de)时(shí)间(jiān)和(hé)专(zhuān)门(mén)的(de)书(shū)籍(jí)等(děng)，可(kě)能(néng)促(cù)使(shǐ)女(nǚ)孩将这种刻板印象套在自己身上。对于数学，女孩往往比男孩表现得更焦虑，这可能会降低她们在定时测试中的成绩。
该研究就如何解决上述问题提出了许多建议，包括为儿童提供支持，以减少他们对数学的焦虑；鼓励女孩和男孩一样在课堂上互(hù)动(dòng)；在(zài)课(kè)堂(táng)外(wài)培(péi)养(yǎng)儿(ér)童对数学的好奇心和解决问题的能力等。
相关论文信息：https://doi.org/10.1038/s41586-025-09126-4
（原标题为《女孩数学何时开始落后》）